“十四五”時期，學校緊密圍繞辦學定位和高質量發展目標，全力推進人才強校戰略，系統加強師資隊伍建設，在健全體制、擴展規模、優化結構、高層次人才引育等方面取得顯著成效，為學校教育教學事業注入了強勁人才動力，為高質量發展構筑人才基石。

一、制度體系日趨完善，治理根基不斷夯實

將制度建設作為深化人事制度改革的核心，"十四五"期間出臺師德師風、多元化師資引進、職稱評審、考核聘任、薪酬激勵等人事人才管理制度文件28項，出臺“北方學者”引進與支持計劃等人才引育文件，五年內兩次優化職稱評審方案，制定首個分類發展績效考核方案，增設二級單位考核發展性、目標責任指標，協同相關部門出臺教學科研成果激勵辦法，出臺《落實<高校教師黨建和思政工作質量標準>實施方案》等教師工作文件。通過一系列制度舉措，構建起覆蓋“引、育、評、聘、用、留”全鏈條的人事人才制度治理體系，為師資隊伍高質量發展提供了堅實的制度保障。

二、隊伍規模穩步增長，結構布局持續優化

師資擴規模與優結構并重，教師隊伍量質齊升。2021年學校在編教職工970人，專任教師729人；2025年末，在編教職工達1061人，其中專任教師812人，分別增長9.4%和11.4%；現有專任教師以教學科研型教師為主體，占76.1%，教學、科研、實驗技術型師資多元類型協同發展；梯隊建設良好，45歲以下教職工占54.2%，發展潛力充沛；學歷層次顯著提升，高學歷人才集聚效應顯著，2025年具有博士學歷教職工697人，占比從2021年的55.9%提升至2025年的65.7%，增長近10個百分點；專任教師中博士比例達80.8%；具有985、211高校或海外留學背景的教師比例提升至83.2%；高級職稱隊伍更加充實，正高職稱人員占比超過17%，正副高級職稱合計占比超過55%。

2021-2025年學校教職工與專任教師人數

學校各類型教師分布

學校教職工年齡分布

三、人才引育實現突破，高端引領作用凸顯

“十四五”期間人才引進成效顯著。2021-2025年學校共引進教職工184人，其中北方學者7人、其他高層次人才9人、師資補充141人、輔導員、軍轉干部等27人；師資引進層次顯著提高，具有博士學歷159人，占比高達86.4%；學術背景與學緣結構顯著優化，具有兩個及以上高水平大學或海外留學經歷的新進教師共計48人，具有三段此類經歷的教師45人。

“十四五”期間入職教職工學歷層次情況

高層次人才引育實現多項歷史性突破，國家級、省部級人才數量顯著增加。以“北方學者”引進與支持計劃為抓手，引育新增省部級以上高層次人才55人次，其中國家級高層次人才9人，入選國家級青年項目2人，享受國務院政府特貼6人，入選“北京學者”2人、“青年北京學者”2人，北京卓越青年科學家1人，北京市教學名師4人，青年教學名師4人，高層次人才集聚效應與引領帶動作用日益增強，有效提升了學校整體學術水平與核心競爭力。

強化教師培養及團隊培育，榮獲多項省部級以上獎勵。“十四五”期間，1人當選全國政協委員，1人獲評“全國教育系統先進工作者”“北京市事業單位記大功個人”，2人獲評“北京市優秀教師”，2人獲“首都勞動獎章”，1人獲評“北京市先進工作者”，1個團隊獲評“北京市模范集體”“北京市工人先鋒號”“北京市事業單位記大功集體”，10人在北京高校青教賽中獲獎，新增省部級科研教學創新團隊3個，聯合申報成功獲批設立博士后科研工作站，基本構建起“高層次人才引領、高水平團隊支撐、教學科研重點突破”的高質量人才發展格局。學校每年在教師節慶祝表彰大會上對優秀教師代表予以表彰。

四、評聘機制深化改革，發展通道更加暢通

持續深化專業技術職務評聘機制改革，完善人才評價體系，晉升通道更加暢通，高級職稱梯隊更加堅實。修訂專業技術職務聘任辦法、基本條件等文件，推行分類、長周期、代表性成果與同行評價相結合的多維機制，通過增設綠色通道等30余項舉措，進一步強化職稱評聘政策導向與激勵作用。“十四五”期間，學校累計55人晉升正高級、105人晉升副高級職務；健全“晉升”與“預聘”雙通道，2023年實施預聘制以來，27人通過預聘獲得正高、副高職務，為青年人才成長提供了有力支持；對思政課教師實施單獨設置指標、單列評審條件、單獨組織評審政策，突出其育人職責與教學特點。

2021-2025年學校晉升專業技術職務人數統計情況

2021-2025年學校晉升專業技術職務人數

五，教師聘任深入實施，隊伍活力充分激發

“十四五”期間，學校系統謀劃、科學推進教師崗位聘任。以2024年5月至7月召開的全校人事人才工作會議為標志，全面啟動教師工作崗位聘任工作，推進人事制度系統性改革進入深化實施階段。

教師工作崗位聘任改革兼顧現狀、尊重歷史，面向未來。制定《聘任實施辦法》，優化崗位類型檔次，科學設定崗位“門檻”、構建綜合評價矩陣，教師崗位設置與學校發展戰略對接，根據教師特點分類分層聘任，實現從“身份管理”向“崗位管理”關鍵轉變，形成覆蓋科研、專業課與公共基礎課教學的全鏈條評價體系，為高水平工科大學建設構筑系統化人才支撐框架。

六、考核評價多元精準，強化激勵導向作用

學校實施多元化考核評價機制，按照“聘期考核定等級、年度考核促過程、中期考核助發展”的整體框架，分類分層實施差異化考核，強化過程支持與結果運用。對師資補充人員強化“聘期+年度考核”銜接，對高層次人才及年薪制人員實施“中期評估+聘期考核”相結合的過程跟蹤機制。2025年，學校對17名高層次人才系統開展了中期和聘期考核，在督促目標落實、動態優化支持策略方面發揮了重要作用。依據二級學院考核結果分配學院年度績效。

學校高度重視年度考核和嘉獎記功工作，十四五以來用足獎勵名額，充分發揮激勵作用。2024年度，學校在北京市事業單位考核獎勵工作中取得佳績，獲批年度考核優秀及嘉獎比例由20%提升至25%，并首次獲評記大功獎勵(個集體、1名個人)，是年度全市唯一的同時獲批提升優秀比例、記大功集體和記大功個人的事業單位。精心制定實施增補方案，結合單位人數與貢獻，共評定考核優秀247人、嘉獎246人、記功34人，覆蓋全校各二級單位，表彰覆蓋面與激勵力度顯著增強，激勵教職工爭先創優、奮發有為。

2021-2025學年度考核獎勵情況統計

此外，學校著力構建具有競爭力的薪酬待遇保障體系，“十四五”期間在編教職工人均績效工資持續穩定增長，增幅達22.4%，年均增長率約為5.2%；優化薪酬結構，體現“優績優酬、多勞多得”，發揮績效工資正向激勵作用，探索高層次人才個性化年薪制，突出貢獻導向，進一步調動積極性；落實退休人員各項待遇，加強服務保障，確保全體教職工共享學校發展成果，不斷增強教職工獲得感、幸福感與歸屬感，為打造穩定、敬業、充滿活力的師資隊伍提供了堅實的待遇保障。

2021-2025年在編教職工人均績效工資增長趨勢

展望“十五五”，學校將持續一體推進教育、科技、人才事業，繼續深化人事制度改革，強化教師培養培育與高層次人才集聚，全面提升師資隊伍整體水平，為建設高水平工科大學、服務首都高質量發展和教育強國建設提供更加強有力的人才支撐。

編輯：左芳舟